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Educando en competencias

SABER 11º Y SABER PRO: Competencias genéricas y específicas.

By admin | julio 4, 2015 | 0 Comment

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Según el ICFES y el MEN, “Una competencia es un saber hacer en contexto”. En las evaluaciones que estos entes proponen, se parte desde un contexto o se plantea una situación problema, luego se plantea una tarea puntual a desarrollar, a esto le llamamos competencia; los conceptos que se nombran en dicha tarea o los tópicos relevantes nombrados desde la disciplina evaluada, se definen como los componentes, los cuales están desapareciendo rápidamente del lenguaje del ICFES, para ser reemplazados en su totalidad por las competencias.

El ICFES define competencia como: “Los procesos cognitivos que el estudiante debe realizar para resolver una pregunta” y podríamos añadir en términos generales que son los procesos para resolver múltiples situaciones de la vida cotidiana.
Los Componentes los define como: “Las categorías conceptuales o los tópicos propios del área o la disciplina”.

Al construir los ÍTEM, se inicia un proceso de trabajo encaminado a evaluar una competencia y/o unos componentes (pueden ser conceptos también) determinados en cada ÍTEM. En este punto del trabajo de construcción de ÍTEM, puede parecer muy complejo, pues se parte de respetar todas las reglas de construcción y sumarle estos nuevos elementos. Recordemos que el ICFES NO evalúa de forma memorística, NO pregunta solo por conceptos o fechas aisladas, este es uno de los grandes cambios necesarios en la educación, pasar de evaluar conocimientos, a evaluar por competencias.

Para tomar un ejemplo de como se evalúa, vamos a revisar la estructura de los MÓDULOS DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ESPECÍFICAS para SABER PRO y de paso la estructura de SABER 11º.

Para SABER PRO se realiza una división en 5 Módulos de competencias genéricas:

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Aquí puedes conocer los módulos de competencias genéricas que evaluarán en Saber TyT. 

Y 46 Módulos de competencias específicas. Los Módulos de competencias específicas abordan la generalidad de conocimientos de acuerdo al programa o programas y se combinan para evaluar diversas áreas, esto significa que no todos los estudiantes de carreras con afinidad tienen la misma evaluación y que estudiantes de diversas carreras pueden coincidir en algún módulo.

Existen 41 grupos de referencia, los cuales son grandes áreas o tópicos del conocimiento que agrupan programas académicos desde su afinidad: por ejemplo, Bellas artes y diseño contiene:

  • Diseño industrial
  • Diseño gráfico
  • Artes plásticas
  • Diseño de modas
  • Bellas artes
  • Música
  • Afines

Conoce aquí los Grupos de Referencia para Saber Pro.

En este momento el ICFES solo tiene publicados 30 grupos de referencia, que hacen parte de las carreras técnicas y tecnológicas, para el segundo semestre siempre libera los demás grupos de referencia y módulos de competencias específicas con los cambios que diera lugar.

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Los grupos de referencia se combinan con los módulos de competencias específicas de acuerdo a los programas y procuran evaluar las competencias y componentes propios de cada conjunto y que se suponen deben tener los estudiantes al momento de egresar de un programa. De este proceso se obtiene una combinatoria de módulos y una combinatoria por grupos de referencia.

Un dato importante es que desde el año 2014 el MEN compartió su interés en cambiar las PRUEBAS SABER 11º en su estructura general al alinearlas con las PRUEBAS SABER PRO. Así que la estructura de las Pruebas SABER 11º desde el año 2014 es similar a la Prueba SABER PRO, con la diferencia que esta incluye Ciencias Naturales y se excluye el ejercicio de Comunicación Escrita. Así mismo no se incluyen en SABER PRO, preguntas de filosofía que sí están vigentes para SABER 11º.

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